среда, 9. јул 2014.

Indila - Dernière Danse

https://www.youtube.com/watch?v=J5QwiPwzvdY
Званични спот:
https://www.youtube.com/watch?v=K5KAc5CoCuk&feature=share

Речи песме:


И караоке:


paroles officielles ♪ Dernière Danse ♪
Oh ma douce souffrance
Pourquoi s'acharner? Tu recommences
Je ne suis qu'un être sans importance
Sans lui, je suis un peu paro
Je déambule seule dans le metro
Une dernière danse
Pour oublier ma peine immense
Je veux m'enfuir que tout recommence
Oh ma douce souffrance

Je remue le ciel, le jour, la nuit
Je danse avec le vent, la pluie
Un peu d'amour, un brin de miel
Et je danse, danse, danse, danse, danse, danse, danse
Et dans le bruit, je cours et j'ai peur
Est-ce mon tour?
Vient la douleur...
Dans tout Paris, je m'abandonne
Et je m'envole, vole, vole, vole, vole, vole, vole

Que d'espérance
Sur ce chemin en ton absence
J'ai beau trimer, sans toi ma vie n'est qu'un décor qui
brille, vide de sens

Je remue le ciel, le jour, la nuit
Je danse avec le vent, la pluie
Un peu d'amour, un brin de miel
Et je danse, danse, danse, danse, danse, danse, danse
Et dans le bruit, je cours et j'ai peur
Est-ce mon tour?
Vient la douleur...
Dans tout Paris, je m'abandonne
Et je m'envole, vole, vole, vole, vole, vole vole

Dans cette douce souffrance
Dont j'ai payé toutes les offenses
Ecoute comme mon cœur est immense
Je suis une enfant du monde

Je remue le ciel, le jour, la nuit
Je danse avec le vent, la pluie
Un peu d'amour, un brin de miel
Et je danse, danse, danse, danse, danse, danse, danse
Et dans le bruit, je cours et j'ai peur
Est-ce mon tour?
Vient la douleur...
Dans tout Paris, je m'abandonne
Et je m'envole, vole, vole, vole, vole, vole vole
https://www.paroles-musique.com/paroles-Indila-Derniere_Danse-lyrics,p173000

Одрећени члан - видео материјал и тест

http://sectionfle.wordpress.com/2014/07/09/676/ 
На овом блогу испод видеа за учење одређеног члана на почетном нивоу, налази се тест предвиђен за евалуацију. Испробајте.

Боје - видео материјал и тест

На блогу http://sectionfle.wordpress.com/2014/07/09/les-couleurs/ испод видеа налази се тест предвиђен за почетни ниво, на тему: боје.

Бројеви до 20 - видео материјал и тест

Испод видеа на блогу: http://sectionfle.wordpress.com/2014/07/09/les-nombres-de-0-a-20/ налази се тест.

Презентативи - видео материјал и тест

http://sectionfle.wordpress.com/2014/07/09/681/
Вежбајте на овом блогу.

петак, 27. јун 2014.

"Христе Боже" на француском


"Christ, Dieu crucifié et Saint,
Le pays serbe vole dans les nuages.
Il vole à travers les hauteurs célestes.
Ses deux ailes sont Morava et Drina.
Au trois fois Saint et au trinitaire
Nous allons au Kosovo (,champ) plat.
Nous allons à l'endroit fatidique,
Adieu la mère, la soeur et la mariée.
Adieu notre premier fils à naître,
Adieu la rose, adieu le romarin.
Adieu l'été, l'automne et l'hiver.
Nous y allons mais n'en reviendrons pas."

среда, 25. јун 2014.

Часови француског бесплатно и онлајн кроз различите занимљиве активности

Останите у контакту са француским језиком и преко распуста. Програм за учење најфреквентнијих реченица на више различитих начина, а све уз игру:
Флеш картице
Спојите парове
Икс-окс
Игра концентрације
Игра слушања

На овом сајту:
http://lingohut.com/sr/%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D1%83%D1%81%D0%BA%D0%B8-%D1%98%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D0%BA/%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0 %B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%80/67718/

уторак, 20. мај 2014.

entre les deux maux



Je pleure non seulement de la douleur de mon coeur pour ce pays pauvre et nu, toutes les blessures de mon peuple me font mal, et mon âme avec lui souffre et s'étouffe.
Aleksa Santic, poete serbe

Prier c'est aussi aider





У Србији је и вечерас критична ситуација у Шапцу и Обреновцу. Очекује се пораст реке Саве за око 70 - 80 цм.

Зауставите се за трен и упутите једну кратку молитвену мисао Господу Христу да поплавни талас прође без последица по људе и имовину. Помозите сународницима, а ово ће много значити !!

отац Војислав

 Фотографија: У Србији је и вечерас критична ситуација у Шапцу и Обреновцу.  Очекује се пораст реке Саве за око 70 - 80 цм.

Зауставите се за трен и упутите једну кратку молитвену мисао Господу Христу да поплавни талас прође без последица по људе и имовину. Помозите сународницима, а ово ће много значити !!

отац Војислав

Toutes les informations sur les inondations en Serbie

Toutes les informations sur les inondations en Serbie sur la page facebook:
https://www.facebook.com/helpforserbia?fref=photo

Obrenovac

Ruski spasioci: Volimo vaš narod

Među Rusima koji su evakuisali Obrenovac, Petar Gricenko, Aleksandar Gurin i Jefin Belov. Odavno u nevolji nismo videli takvu solidarnost
 Čelični vojnici Centra spasilačkih operacija od posebnog rizika „Lider“
 MINUTI su mnoge ljude u Obrenovcu delili od smrti. Voda je nadirala. Ljudi su vikali: „Uzmite mene“, „Spasite nas“. Ova slika pratiće nas zauvek. Ali, to nam je posao. Večno smo zahvalni Srbiji što je imala poverenja da nas pozove u pomoć.
Ovako, skromno, skrivajući umor posle tri dana nespavanja i mnogo sati u vodi, za „Novosti“ govore trojica ruskih spasilaca, čeličnih vojnika Centra spasilačkih operacija od posebnog rizika „Lider“, koji su učestvovali u evakuaciji 2.500 ljudi. Petar Gricenko (30), Aleksandar Gurin (38) i Jefin Belov (48) obučeni su da se bore sa poplavama i požarima, planinari su, padobranci, specijalci... U svojim biografijama imaju borbu sa teroristima u moskovskom teatru, jednoj od metro-stanica, poplavama i požarima u Rusiji... Ovom spisku dodaju i Obrenovac.
- Posle spasavanja ljudi su nas grlili i ljubili - priča nam Gurin, koji će iz Obrenovca poneti ožiljak na čelu koji je zadobio kada je spasavao ljude iz čamca koji se tokom spasavanja prevrnuo. - Plivao sam i uspeo da ih vratim u plovilo. Ali, mene je voda bacila nazad. Potonuo sam, nekoliko puta udario u beton, jer je voda poplavila most. Uspeo sam da izronim 15 metara nizvodno gde su me kolege izvukle.
Posle ove filmske scene vratio se da spasava Obrenovčane.
Najmlađi među njima, Petar Gricenko, kaže je bio zgranut scenom iz Obrenovca, da je voda toliko brzo dolazila:
- Uskakali smo u čamce. I vaši ljudi su veoma hrabri. Trčali su da pomognu. Vodili su nas, jer nam je teren bio nepoznat. Odavno nisam video takvu solidarnost. Veoma poštujem i volim vaš narod - priča Gricenko, koji je jedini već bio u našoj zemlji u akciji uklanjanja mina u Paraćinu.
- Pamtim vas kao socijalističku zemlju. Jaku. Sećam se Tita. Vi ste narod koji je ponosan i mnogo mi je drago što sam vam pomogao. Uvek ću doći kada vam zatreba.
Naši heroji ne znaju kada će u Moskvu. Tamo ih čekaju žene i deca. Petar ima troje, Aleksandar jedno, a Jafin dvoje. Odmah posle posete „Novostima“ i kratkog predaha, vratili su se u Obrenovac.

"Solidarnost za Kosovo" obezbedjuje pomoc postradalima od poplava u Srbiji

http://www.rts.rs/page/rts/sr/Dijaspora/story/1518/Vesti/1600554/%22Solidarnost+za+Kosovo%22+obezbedilo+pomo%C4%87+za+bebe.html
subota, 17. maj 2014, 22:45 -> 23:07

"Solidarnost za Kosovo" obezbedilo pomoć za bebe

Francuska humanitarna organizacija "Solidarnost za Kosovo" obezbedila je donaciju od pola miliona dinara za porodice pogođene poplavama. U Francuskoj ekipe dobrovoljaca neprestano rade na sakupljanju dodatne pomoći za Srbiju.
Ekipa francuskih volontera dopremila je u prihvatilište na DIF-u na Košutnjaku 10 000 pelena, 2000 litara dugotrajnog mleka, 200 paketa mleka u prahu, 1000 paketa kašica i mlevene plazme kao i preko 2000 proizvoda za higijenu.
Arno Gujon pored kamiona sa pelenama.jpg
Arno Gujon pored kamiona sa humanitarnom pomoći
Jedan deo robe je odnešen u hotel Slavija gde su smeštene majke sa malom decom.
„Zbog hitnosti situacije odlučili smo da kupimo prvi deo naše pomoći direktno u Srbiji i da je što pre odnesemo najugroženijima! Dobili smo informaciju da dečija hrana i pelene nedostaju svuda, zato je ova prva donacija od 570 000 dinara namenjena deci. U Francuskoj naše ekipe dobrovoljaca rade neprestano i sakupljaju dodatnu pomoć za Srbiju", kaže Arno Gujon, osnivač organizacije Solidarnost za Kosovo.

Rudolf Van Vin kuva za evakuisane majke sa decom


 
Rudolf je stigao u Novi Sad! Usled novonastale situacije Rudolf će u utorak 20. maja od 18:30h, zajedno sa kuvarima hotela Slavija, spremati večeru za oko 400 majki sa decom koje su tamo smeštene nakon evakuacije iz poplavljenih područja.
Nakon večere, Rudolf će sa mališanima pripremati lake dezerte, u želji da ih zabavi i da im barem tokom te večeri skrene misli sa nesreće koja ih je zadesila - See more at: http://www.nadlanu.com/pocetna/aktuelno/drustvo/Slavni-kuvar-dosao-da-pomogne-Rudolf-Van-Vin-kuva-za-evakuisane-majke-sa-decom.a-235721.295.html#sthash.33Lvtzyg.dpuf

Slavni kuvar došao da pomogne: Rudolf Van Vin kuva za evakuisane majke sa decom

Rudolf van Vin, najpoznatiji kuvar iz Holandije i zvezda TV kanala 24Kitchen stigao je u Beograd kako bi dao svoj doprinos u pružanju pomoći stanovništvu ugroženom poplavama
- See more at: http://www.nadlanu.com/pocetna/aktuelno/drustvo/Slavni-kuvar-dosao-da-pomogne-Rudolf-Van-Vin-kuva-za-evakuisane-majke-sa-decom.a-235721.295.html#sthash.ITz0rx5g.dpuf

Slavni kuvar došao da pomogne: Rudolf Van Vin kuva za evakuisane majke sa decom

Rudolf van Vin, najpoznatiji kuvar iz Holandije i zvezda TV kanala 24Kitchen stigao je u Beograd kako bi dao svoj doprinos u pružanju pomoći stanovništvu ugroženom poplavama
- See more at: http://www.nadlanu.com/pocetna/aktuelno/drustvo/Slavni-kuvar-dosao-da-pomogne-Rudolf-Van-Vin-kuva-za-evakuisane-majke-sa-decom.a-235721.295.html#sthash.ITz0rx5g.dpuf

 Slavni kuvar došao da pomogne

 Rudolf Van Vin kuva za evakuisane majke sa decom  

Rudolf van Vin, najpoznatiji kuvar iz Holandije i zvezda TV kanala 24Kitchen stigao je u Beograd kako bi dao svoj doprinos u pružanju pomoći stanovništvu ugroženom poplavama.
Nakon večere, Rudolf će sa mališanima pripremati lake dezerte, u želji da ih zabavi i da im barem tokom te večeri skrene misli sa nesreće koja ih je zadesila - See more at: http://www.nadlanu.com/pocetna/aktuelno/drustvo/Slavni-kuvar-dosao-da-pomogne-Rudolf-Van-Vin-kuva-za-evakuisane-majke-sa-decom.a-235721.295.html#sthash.33Lvtzyg.dpuf
Rudolf je ipak želeo da dođe u Srbiju i koliko može pomogne najugroženijima. - See more at: http://www.nadlanu.com/pocetna/aktuelno/drustvo/Slavni-kuvar-dosao-da-pomogne-Rudolf-Van-Vin-kuva-za-evakuisane-majke-sa-decom.a-235721.295.html#sthash.33Lvtzyg.dpuf
Usled novonastale situacije 24Kitchen kanal je, sa partnerima u projektu kompanijom Imlek i Ambasadom Kraljevine Holandije, doneo odluku da se otkaže planirani javni događaj sa Rudolfom van Vinom u Shopping Centru Stadion u Beogradu. Rudolf je ipak želeo da dođe u Srbiju i koliko može pomogne najugroženijima.

Rudolf će u utorak 20. maja od 18:30h, zajedno sa kuvarima hotela Slavija, spremati večeru za oko 400 majki sa decom koje su tamo smeštene nakon evakuacije iz poplavljenih područja. Nakon večere, Rudolf će sa mališanima pripremati lake dezerte, u želji da ih zabavi i da im barem tokom te večeri skrene misli sa nesreće koja ih je zadesila. - See more at: http://www.nadlanu.com/pocetna/aktuelno/drustvo/Slavni-kuvar-dosao-da-pomogne-Rudolf-Van-Vin-kuva-za-evakuisane-majke-sa-decom.a-235721.295.html#sthash.33Lvtzyg.dpuf
Usled novonastale situacije 24Kitchen kanal je, sa partnerima u projektu kompanijom Imlek i Ambasadom Kraljevine Holandije, doneo odluku da se otkaže planirani javni događaj sa Rudolfom van Vinom u Shopping Centru Stadion u Beogradu. Rudolf je ipak želeo da dođe u Srbiju i koliko može pomogne najugroženijima.

Rudolf će u utorak 20. maja od 18:30h, zajedno sa kuvarima hotela Slavija, spremati večeru za oko 400 majki sa decom koje su tamo smeštene nakon evakuacije iz poplavljenih područja. Nakon večere, Rudolf će sa mališanima pripremati lake dezerte, u želji da ih zabavi i da im barem tokom te večeri skrene misli sa nesreće koja ih je zadesila. - See more at: http://www.nadlanu.com/pocetna/aktuelno/drustvo/Slavni-kuvar-dosao-da-pomogne-Rudolf-Van-Vin-kuva-za-evakuisane-majke-sa-decom.a-235721.295.html#sthash.ITz0rx5g.dpuf
Usled novonastale situacije 24Kitchen kanal je, sa partnerima u projektu kompanijom Imlek i Ambasadom Kraljevine Holandije, doneo odluku da se otkaže planirani javni događaj sa Rudolfom van Vinom u Shopping Centru Stadion u Beogradu. Rudolf je ipak želeo da dođe u Srbiju i koliko može pomogne najugroženijima.

Rudolf će u utorak 20. maja od 18:30h, zajedno sa kuvarima hotela Slavija, spremati večeru za oko 400 majki sa decom koje su tamo smeštene nakon evakuacije iz poplavljenih područja. Nakon večere, Rudolf će sa mališanima pripremati lake dezerte, u želji da ih zabavi i da im barem tokom te večeri skrene misli sa nesreće koja ih je zadesila. - See more at: http://www.nadlanu.com/pocetna/aktuelno/drustvo/Slavni-kuvar-dosao-da-pomogne-Rudolf-Van-Vin-kuva-za-evakuisane-majke-sa-decom.a-235721.295.html#sthash.ITz0rx5g.dpuf
Slavni kuvar došao da pomogne: Rudolf Van Vin kuva za evakuisane majke sa decom
Usled novonastale situacije 24Kitchen kanal je, sa partnerima u projektu kompanijom Imlek i Ambasadom Kraljevine Holandije, doneo odluku da se otkaže planirani javni događaj sa Rudolfom van Vinom u Shopping Centru Stadion u Beogradu. Rudolf je ipak želeo da dođe u Srbiju i koliko može pomogne najugroženijima.
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Slavni kuvar došao da pomogne: Rudolf Van Vin kuva za evakuisane majke sa decom
Usled novonastale situacije 24Kitchen kanal je, sa partnerima u projektu kompanijom Imlek i Ambasadom Kraljevine Holandije, doneo odluku da se otkaže planirani javni događaj sa Rudolfom van Vinom u Shopping Centru Stadion u Beogradu. Rudolf je ipak želeo da dođe u Srbiju i koliko može pomogne najugroženijima.
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Rudolf će u utorak 20. maja od 18:30h, zajedno sa kuvarima hotela Slavija, spremati večeru za oko 400 majki sa decom koje su tamo smeštene nakon evakuacije iz poplavljenih područja. Nakon večere, Rudolf će sa mališanima pripremati lake dezerte, u želji da ih zabavi i da im barem tokom te večeri skrene misli sa nesreće koja ih je zadesila - See more at: http://www.nadlanu.com/pocetna/aktuelno/drustvo/Slavni-kuvar-dosao-da-pomogne-Rudolf-Van-Vin-kuva-za-evakuisane-majke-sa-decom.a-235721.295.html#sthash.ITz0rx5g.dpuf
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Rudolf će u utorak 20. maja od 18:30h, zajedno sa kuvarima hotela Slavija, spremati večeru za oko 400 majki sa decom koje su tamo smeštene nakon evakuacije iz poplavljenih područja. Nakon večere, Rudolf će sa mališanima pripremati lake dezerte, u želji da ih zabavi i da im barem tokom te večeri skrene misli sa nesreće koja ih je zadesila. - See more at: http://www.nadlanu.com/pocetna/aktuelno/drustvo/Slavni-kuvar-dosao-da-pomogne-Rudolf-Van-Vin-kuva-za-evakuisane-majke-sa-decom.a-235721.295.html#sthash.ITz0rx5g.dpuf
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Rudolf će u utorak 20. maja od 18:30h, zajedno sa kuvarima hotela Slavija, spremati večeru za oko 400 majki sa decom koje su tamo smeštene nakon evakuacije iz poplavljenih područja. Nakon večere, Rudolf će sa mališanima pripremati lake dezerte, u želji da ih zabavi i da im barem tokom te večeri skrene misli sa nesreće koja ih je zadesila. - See more at: http://www.nadlanu.com/pocetna/aktuelno/drustvo/Slavni-kuvar-dosao-da-pomogne-Rudolf-Van-Vin-kuva-za-evakuisane-majke-sa-decom.a-235721.295.html#sthash.ITz0rx5g.dpuf

AIDEZ LA SERBIE

 
PRAVE RAZMERE KATASTROFE: Pogledajte mapu poplavljenih područja!


Dear friends, the situation in Bosnia and Serbia is extremely critical. Many bridges are gone, many roads and homes are still under water. Thousands of people lost their homes, many are still trapped in the flood, cold without food, electricity and water, some of them died. Babies were born on the roofs of the buildings. We need all the possible help.



Centre culturel de Serbie/ Kulturni Centar Srbije u Parizu

 AIDEZ LA SERBIE


Des pluies torrentielles ont provoqué des inondations catastrophiques en Serbie.
Si vous souhaitez apporter votre aide aux victimes des inondations, vous trouverez les informations nécessaires sur le site de l’ambassade de la République de Serbie en France 5. Rue Leonard de Vinci, 75016 Paris - tel: +33 (1) 40.72.24.24 :

http://www.paris.mfa.gov.rs/lat/ (en serbe)
http://www.paris.mfa.gov.rs/fra/index.php (en français)


https://www.facebook.com/pages/Centre-culturel-de-Serbie-Kulturni-Centar-Srbije-u-Parizu/102446528463?ref=stream
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Chers frères et soeurs, suite aux inondations tragiques en Serbie et Bosnie-Herzégovine, l'église orthodoxe serbe à Paris organise une collecte de dons matériels (denrées non périssables, nourriture et accessoires pour bébés) et financiers.
-Les dons matériels peuvent être déposés à l'église Saint Sava (23,rue du Simplon) ou 93 RUE JULES FERRY 93170 BAGNOLET métro GALLIENI
Tel : 01 42 52 99 90
Eglise Orthodoxe Serbe
23 rue du Simplon
75018 Paris
France
-sur la Côte d'Azur:
1.MENTON 12 Rue Paul Morillot kod Oca Milinka 06 33 38 87 69 / 06 62 74 26 64
2.VALLAURIS 339 Vieille route de Cannes Kod Stefana Ljubisavljevica i Sandre 06 03 38 47 29 / 07 81 30 84 72
3.NICE 112 Avenue Saint Marguerite Nice Ouest Kod William Nikolic 06 33 54 50 09
4.CANNES LA BOCCA 47 Avenue Francis Tonner Cannes La Bocca Danijela 09 52 49 80 87
-A Bordeaux et Marseille:
appeler Zoran Stankovic 06 10 44 18 39
https://www.facebook.com/helpforserbia?fref=nf
https://www.facebook.com/helpforserbia/posts/462681133867488?fref=nf 


SMEDEREVSKA PALANKA

PARACIN
Фотографија: APEL ZA POMOĆ! 
#Paraćin:  Sredstva za ličnu higijenu, konzervirana hrana, voda jer je pijaća neupotrebljiva, pumpe i oprema za bebe, sredstva za dezinfekciju.. to najviše treba..-
 Opština Paraćin all centar 063 367 100!!!
#poplave
KRUPANJ
Фотографија: ХИТНО ЗА КРУПАЊ!
Управо су нам јавили да су ХИТНО потребни кабанице, лопате, чизме, црева за воду 3/4, храна за стоку (сточно брашно) и асепсол. 

Јавити се Милану на: 0617071707
Слике
SREMSKA MITROVICA NEKAD I SAD

субота, 10. мај 2014.

БЕСПЛАТНА НАСТАВА

Верско Добротворно Старатељство, Француска 31, Београд

БЕСПЛАТНА НАСТАВА

Мала школа бесплатне наставе, у оквиру које се ученицима пружају потребни часови из српског, математике, хемије и физике за основце и средњошколце, а поред тога у мањим групама наши професори припремају децу и за полагање пријемних испита за средње школе и факултете. Часови се одржавају по устаљеном распореду који је истакнут.

Курс енглеског језика, у три групе води Професорка Славица Стаменковић. Као и остале активности, часови су бесплатни. Интересовање је и ове године велико, што је у складу са савременим кретањима у друштву и коришћењу енглеског језика, како у комуникацији, тако и приликом употребе компјутера. Наши часови енглеског језика обогаћени су и верским садржајем.

Курс француског језика организује и води професор Никола Поповић. Рад се одвија у две групе са по два часа недељно за 40 полазника.
Распоред бесплатне наставе

Понедељак

16ч-17ч .....................енглески језик(дечија група, Основна школа )

17ч-19ч ......................................енглески језик(средњи  и виши)

Уторак

18-20ч.............................................француски језик

Среда

18ч-19ч ........................................грчи језик(средњи) 
19ч-20ч.........................................грчки језик(почетни)

Четвртак

18-20ч.............................................Предавања на ПНУ у сали Патријаршије

Петак

17ч-18ч .............................................руски језик(средњи и виши)

18ч-19ч .............................................руски језик(почетни)

Субота

9ч-11ч...............................часови из математике

11ч-12ч.............................часови из српског језика

11ч-13ч.............................Музичка учионица

Курсеви језика за 1000 динара месечно

 Школа језика при храму Вазнесења Господњег

Храм светог Вазнесења Господњег у Београду
организује школу страних језика
Понедељак: Шпански језик, 17:30-19:00 ч.
Уторак: Француски језик, 17:30- 19:00 ч.
Четвртак: Енглески језик, 17:30-19:00 ч.
Петак: Руски језик, 17:30-19:00 ч.
Субота: Италијански језик, 13:30-15:00 ч.
Немачки језик, 15:30-17:00 ч.
Недеља: Библијски грчки језик за студенте теологије, од 13:30-15:00 ч.
Грчки језик, 15:30-17:00 ч.
Предавачи су дипл. филолози. Школа одабраног језика износи 1000 динара месечно по особи, а часови се одражавају у просторијама парохијског дома (ул. Адмирала Гепрата), једном седмично као двочас.
Телефон старешине храма: 064 / 8001701 http://њњњ.вазнесењскацрква.срб/

петак, 18. април 2014.

Rencontre Là-bas

ИЗ ПРОГРАМА 12. ФЕСТИВАЛА ФРАНКОФОНОГ ГИМНАЗИЈАЛСКОГ ПОЗОРИШТА У БЕОГРАДУ



Ако већ нисте, имате прилику вечерас и сутра да погледате представе на француском које су припремили гимназијалци из Србије и света.
.................................
ИЗ ПРОГРАМА 12. ФЕСТИВАЛА ФРАНКОФОНОГ ГИМНАЗИЈАЛСКОГ ПОЗОРИШТА У БЕОГРАДУ - за вечерас и сутра

VENDREDI 18 avril 2014:

16.00–16.30 Spectacle 6
Lycée«Na Zatlance»,Prague, République Tchèque

16.45–17.15 Spectacle 7
Lycée Sveti Sava,
Kladovo, Serbie

17.30–18.00 Spectacle 8
Lycée Jan Neruda, Prague,
République Tchèque

20.00–21.00 Spectacle étudiant: Faculté de philologie de
Zagreb


SAMEDI 19 avril 2014:

11.00–11.30 Spectacle 9
Lycée de Šabac,
Šabac, Serbie

11.45–12.15 Spectacle 10
Lycée Đura Jakšić,
Rača, Serbie

15.30–16.00 Spectacle 11
Lycée Orce Nikolov,
Skopje, Macedoine

16.15–16.45 Spectacle 12
Collège National
Andrei Mureşanu, Bistriţa,
Roumanie

17.00–18.30 Grande table ronde dans la salle du théâtre
18.30–19.00 Cérémonie de clôture et remise des prix

19.00–20.30 Catering d'adieu dans le club du théâtre

А из каталога о представама издвајамо: 

16.45–17.15 Spectacle 7:
Данас у Театру 78 у Ресавској бр 78, од 16.45–17.15 сати, наступа трупа «Danubius teatar» Гимназије Св.Сава из Кладова са представом:
ENTRE LES MURS
D’après le roman et le film du même titre (François Bégaudeau)
Un jeune prof de français travaille dans une école de la banlieue parisienne. C’est la rentrée et les aventures avec des élèves continue


17.30–18.00 Spectacle 8:
Данас у Театру 78 у Ресавској бр 78, у времену од 17.30–18.00:
RÉPUBLIQUE
TCHÈQUE
PRAGUE
LYCÉE Jan Neruda
LE TIGRE DE TRACY
Adaptation de la nouvelle de William Sarroyan
Tracy a un tigre que lui seul voit. Un jour, il tombe amoureux de Laura, qui elle aussi possède une tigresse invisible aux autres. Mais, lorsque pour la première fois il se rend chez elle, il commet l’irréparable.


11.00–11.30 Spectacle 9:
SERBIE
ŠABAC
Lycée de Šabac
Troupe « Enfant terrible »
NOCES FERAS-TU?
De Joël Contival
Une tante d’Amérique propose sa fortune à son neveu René-Charles à la condition expresse qu’il se marie et perpétue la descendance. Le problème, c’est qu’il n’a pas toutes ses facultés... Elle se charge donc de lui trouver une femme au plus vite. Mais pourquoi est-elle donc si pressée?

11.45–12.15 Spectacle 10:
SERBIE RAČA
Lycée
Đura Jakšić
Troupe «La magie de Rača»
DON JUAN
«Mais il y a au monde une chose sainte et sublime, c’est l’union de deux de ces êtres si imparfaits et si affreux. On est souvent trompé en amour, souvent blessé et souvent malheureux; mais on aime, et quand on est sur le bord de sa tombe, on se retourne pour regarder en arrière et on se dit : j'ai souffert souvent, je me
suis trompé quelquefois, mais j’ai aimé. C’ est moi qui ai vécu, et non pas un être factice créé par mon orgueil et mon ennui."
https://www.youtube.com/watch?v=ZMy0lnS9ZEw
Patricia Kaas - Ochi Chernie (Live in Moscow)

"Yeux noirs, yeux ardents,
Yeux merveilleux, pleins de passion
Comme je vous aime ! Comme je vous crains !
Il semble que je vous ai vus pour mon malheur !
Yeux noirs, scintillant avec ardeur !
Ils font signe à des pays lointains
Où règne l'amour, où règne la paix,
Où la souffrance est inconnue, où l'hostilité est interdite.
Si je ne vous avais pas rencontrés, je n'aurais pas connu un tel amour,
Et j'aurais vécu ma vie heureux.
Vous avez été ma perte, yeux noirs,
Vous avez mis fin pour toujours à mon bonheur."


Превод преузет са сајта:
http://cayoumoscou.canalblog.com/archives/2012/10/08/25286390.html

"Svi moji putevi vode ka Srbiji" Arno Gujon




Danas je izašlo drugo izdanje knjige Arno Gujona "Svi moji putevi vode ka Srbiji"! Knjiga je ponovo dostupna u svim knjižarama "Službeni
glasnik" i "Vulkan"

Фестивал франкофоног средњошколског позоришта у Београду 17-19.4.2014.

Овог викенда не пропустите! Представе су тако занимљиве а деца толико добро глуме да би вам било занимљиво искуство чак и да не знате француски. 
 
Scenska umetnost: Festival frankofonog srednjoškolskog pozorišta

Susret amatera francuskog jezika i scenskih umetnosti

Od četvrtka 17. do subote 19. aprila
Teatar 78, Resavska 78

Francuski institut i Udruženje profesora francuskog jezika u Srbiji organizuju 12. put ovaj festival koji predstavlja tradicionalni i nezaobilazni susret amatera francuskog jezika i pozorišta. Tokom festivala, publika će imati priliku da vidi predstave srpskih i inostranih trupa, da učestvuje na radionicama, okruglim stolovima, kao i da se priključi paradi učesnika u centru grada i učestvuje u igrama pod vedrim nebom na Kalemegdanu...
Srednjoškolcima se pridružuju i studenti iz Beograda i Zagreba koji izvode predstavu van takničenja.
....................................................................................
Arts de la scène: Festival de théâtre lycéen francophone

Rendez-vous des amateurs de la langue française et des arts de la scène

Du jeudi 17 au samedi 19 avril
Théâtre 78, Resavska 78

L’Institut français de Serbie et l’Association des professeurs de français organisent pour la 12ème fois ce festival qui est le rendez-vous traditionnel et incontournable des amateurs de français et de théâtre. Tout au long du festival se succèderont des spectacles de troupes serbes et étrangères, des ateliers de théâtre, des tables rondes, un défilé au centre-ville avec des jeux à ciel ouvert au parc du Kalemegdan...
Les étudiants de Belgrade et de Zagreb se joignent aux lycéens pour proposer un spectacle hors compétition.

Владика Николај Велимировић на француском:)

Bénis mes ennemis, Seigneur;
ainsi que moi-même je les bénis et ne les maudis pas.
Mes ennemis m’ont poussé vers toi plus que mes amis.
Car mes amis m’ont attaché à la terre, alors que les ennemis m’ont libéré de la terre
et ils ont détruit toutes mes ambitions mondaines.
Mes ennemis ont fait de moi un étranger en ce monde
et un habitant superflu de la terre.
Ainsi qu’une proie trouve un abri plus profond que l’animal non traqué,
ainsi moi-même j’ai trouvé l’abri le plus sûr, étant réfugié sous ton Tabernacle,
là où ni amis ni ennemis ne peuvent tuer mon âme.

Bénis mes ennemis, Seigneur,
ainsi que moi-même je bénis mes ennemis et je ne les maudis pas.
Eux, plus que moi-même, ont confessé mes péchés au monde;
ils m’ont puni, lorsque j’hésitais à me punir moi-même;
ils m’ont tourmenté, lorsque je cherchais à fuir les souffrances;
ils m’ont critiqué, lorsque je me flattais;
ils m’ont craché à la figure, lorsque j’étais arrogant.

Bénis mes ennemis, Seigneur,
ainsi que moi-même je bénis mes ennemis et je ne les maudis pas.
Quand je me croyais sage, ils m’ont appelé stupide;
quand je me croyais puissant, ils se sont moqués de moi;
quand je prétendais diriger les gens, ils m’ont relégué à l’arrière-plan;
quand je m’empressais de m’enrichir, ils m’en ont empêché de main forte;
quand je souhaitais dormir paisiblement, ils m’ont réveillé de mon sommeil;
quand je voulais me construire une maison pour une vie longue et tranquille,
ils l’ont démolie et m’en ont chassé.
Mes ennemis m’ont véritablement détaché de la terre
et ils ont tendu mes mains vers la frange de ton vêtement.

Bénis mes ennemis, Seigneur,
ainsi que moi-même je bénis mes ennemis et je ne les maudis pas.
Bénis-les et multiplie-les;
multiplie-les et rends-les encore plus acharnés contre moi,
afin que ma fuite vers toi soit sans regard en arrière,
afin que toute ma confiance dans les hommes soit dispersée
comme fil d’araignée dans le vent;
afin que la paix totale commence à régner sans partage en mon âme ;
afin qu’en mon cœur meurent mes fautes jumelles, l’arrogance et la colère;
afin que je puisse amasser tout mon trésor dans le ciel;
afin que je puisse être libéré de mon aveuglement,
qui m’a tant enlacé dans un effrayant tissu d’illusions.
Mes ennemis m’ont appris à connaître ce que peu savent:
nous n’avons d’autres ennemis que nous-mêmes.
Il haït ses ennemis, celui seul qui n’a pas reconnu
qu’ils ne sont pas des ennemis, mais des amis impitoyables.
Il m’est difficile à dire qui m’a fait le plus de bien ou de mal :
mes amis ou mes ennemis.

Ainsi, Seigneur, bénis et mes amis et mes ennemis.
L’esclave maudit les ennemis, car il ne comprend pas.
Mais le fils les bénit, car il comprend.
Car le fils sait que ses ennemis ne peuvent atteindre à sa vie;
ainsi il marche libre au milieux d’eux
et il prie Dieu pour eux.

"Prières sur le lac", Prière 75 – Saint Nicolas Velimirovic, évêque de Zicha, ancien prisonnier du camp de concentration de Dachau

Traduit de :
http://www.sv-luka.org/praylake/index.htm

Веронаука на француском:)

Aujourd'hui c'est Vendredi Saint - le jour de la crucifixion de Jésus Christ
Grande Semaine Sainte
La Semaine Sainte est la dernière semaine de préparation pour la journée la plus importante
du calendrier chrétien, la Pâques. Nous nous rappelons ce que Jésus a fait afin de Se préparer pour Sa
Résurrection. Nous sommes témoins lorsqu’Il parle de Sa trahison pendant la Cène Mystique avec Ses
disciples, Sa crucifixion, Sa mort, et Son ensevelissement. Nous souffrons au moment où Jésus rend son
esprit, quand la terre s’enténèbre, le voile du temple se déchire et la terre tremble. Jésus nous a appris à
nous aimer les uns les autres avec humilité. Nous Lui rendons hommage pendant la Semaine Sainte par
l’entremise des Services de préparation pour la Résurrection. Cette semaine nous rappelle l’essence de
notre foi qui est que Jésus a donné Sa vie pour que nous ayons la vie éternelle http://www.orthodoxabc.com/fr/
Предиван сајт за учење веронауке на француском:)

субота, 22. фебруар 2014.

Формулисање циљева у настави

Writing Objectives

Jones, 1997 – "Clear objectives can help the instructor design lessons that will be easier for the student tocomprehend and the teacher to evaluate".
Lohr, no date – "A properly written objective tells you what specific knowledge, skill, or attitude is desired and what method of instruction and criteria for learner achievement are required."

Rationale

Writing clear course objectives is important because:
  • Objectives define what you will have the students do.
  • Objectives provide a link between expectations, teaching and grading.

Basic Information

Questions you need to think about

  • Who are your students? Freshman? Senior? A mix of different prior knowledge and experience?
  • Is this course a general education course or a course required for the major?

The A.B.C.D. method

The ABCD method of writing objectives is an excellent starting point for writing objectives (Heinich, et al., 1996). In this system, "A" is for audience, "B" is for behavior, "C" for conditions and "D" for degree of mastery needed.
  1. Audience (A) – Who? Who are your learners?
  2. Behavior (B) – What? What do you expect them to be able to do? This should be an overt, observable behavior, even if the actual behavior is covert or mental in nature. If you can't see it, hear it, touch it, taste it, or smell it, you can't be sure your audience really learned it.
  3. Condition (C) – How? Under what circumstances or context will the learning occur? What will the student be given or already be expected to know to accomplish the learning?
  4. Degree (D) – How much? How much will be accomplished, how well will the behavior need to be performed, and to what level? Do you want total mastery (100%), do you want them to respond correctly 80% of the time, etc. A common (and totally non-scientific) setting is 80% of the time.

Examples of Well-Written Objectives

Below are some example objectives which include Audience (A), Behavior (B), Condition (C), and Degree of Mastery (D). Note that many objectives actually put the condition first.
Cognitive (comprehension level) -"C: Given examples and non-examples of constructivist activities in a college classroom, A: the student B: will be able to accurately identify the constructivist examples and explain why each example is or isn't a constructivist activity D: in 20 words or less."
Cognitive (application level) -"C: Given a sentence written in the past or present tense, A: the student B: will be able to re-write the sentence in future tense D: with no errors in tense or tense contradiction (i.e., I will see her yesterday.)."
Cognitive (problem solving/synthesis level) -"C: Given two cartoon characters of the student's choice, A: the student B: will be able to list five major personality traits of each of the two characters, combine these traits (either by melding traits together, multiplying together complimentary traits, or negating opposing traits) into a composite character, and develop a short (no more than 20 frames) storyboard for a cartoon D: that illustrates three to five of the major personality traits of the composite character."
Psychomotor - "C: Given a standard balance beam raised to a standard height, A: the student C: (attired in standard balance beam usage attire) B: will be able to walk the entire length of the balance beam (from one end to the other) D: steadily, without falling off, and within a six second time span."
Affective - "C: Given the opportunity to work in a team with several people of different races, A: the student B: will demonstrate an positive increase in attitude towards non-discrimination of race, D: as measured by a checklist utilized/completed by non-team members."

Notes on Objective Writing

When reviewing example objectives above, you may notice a few things.
  1. As you move up the "cognitive ladder," it can be increasingly difficult to precisely specify the degree of mastery required.
  2. Affective objectives are difficult for many instructors to write and assess. They deal almost exclusively with internal feelings and conditions that can be difficult to observe externally.
  3. It's important to choose the correct key verbs to express the desired behavior you want students to produce. See the pages on a page on cognitive objectives (Blooms' Taxonomy), affective objectives and psychomotor objectives to see examples of key words for each level.

Typical Problems Encountered When Writing Objectives

Objective Writing Problems with Solutions
Problems
Error Types
Solutions
Too vast/complex
The objective is too broad in scope or is actually more than one objective.
Use the ABCD method to identify each desired behavior or skill in order to break objectives apart.
No behavior to evaluate
No true overt, observable performance listed. Many objectives using verbs like "comprehend" or "understand" may not include behaviors to observe.
Determine what actions a student should demonstrate in order for you to know of the material has been learned.
Only topics are listed
Describes instruction, not conditions. That is, the instructor may list the topic but not how he or she expects the students to use the information.
Determine how students should use the information presented. Should it be memorized? Used as background knowledge? Applied in a later project? What skills will students need?
Vague Assignment Outcomes
The objective does not list the correct behavior, condition, and/or degree, or they are missing. Students may not sure of how to complete assignments because they are lacking specifics.
Determine parameters for your assignments and specify them for your students.

Tying Objectives to Assessment

Once you establish all the behaviors, conditions and degrees of mastery for each objective, you can use them to determine what types of assignments, tests or alternative assessment (e.g. a portfolio) you should use in the course.
The Assessment section discusses how to design methods to evaluate student performance and includes examples using different types of learning objectives.
http://ets.tlt.psu.edu/learningdesign/objectives/writingobjectives

среда, 12. фебруар 2014.

“L’AMOUR, TOUJOURS L’AMOUR ! (FICHE PÉDAGOGIQUE)”

http://www.bonjourdefrance.com/blog/pratiquer-son-francais-en-ligne/?p=1969
C’est le temps de l’amour … Voilà un air que je ne cesse de fredonner ces derniers jours. Ah ! L’amour ! Il a été immortalisé par plusieurs poètes dont les poèmes n’ont pris aucune ride au fil du temps. Et qui parmi vous n’a jamais été piqué par les flèches de Cupidon, le dieu de l’amour chez les Romains, représenté comme un enfant ailé et identifié avec Eros, divinité de l’amour dans la mythologie grecque ?
… Mais revenons à nos moutons. Est-ce que le thème de l’amour a une place dans le cours de français ? Bien sûr que oui. A mon avis, on ne pourrait pas envisager l’apprentissage de la langue sans aborder un thème qui constitue la quête suprême de tous les gens.
Et pour convaincre les plus réticents ou tout simplement les moins romantiques, j’ai concocté quelques activités destinées aux apprenants amoureux du français !

THÈME L’amour
PUBLIC Adolescents et Adultes
NIVEAU B1 et B2 (certaines activités sont conformes au niveau A2)
OBJECTIFS LINGUISTIQUES VOCABULAIRE : le lexique de l’amour et des sentiments, la description, des proverbes
GRAMMAIRE : adjectifs qualificatifs, expressions d’opinion, connecteurs logiques
ACTES DE PAROLE : donner des conseils, décrire, argumenter, exprimer son opinion / ses sentiments, se plaindre
OBJECTIFS COMMUNICATIFS Envoyer un SMS, organiser un dîner, écrire un poème, participer à un concours / débat, compléter une fiche, écrire une lettre de réclamation
APPROCHE INTERDISCIPLINAIRE L’amour dans l’art et dans le cinéma
COMPÉTENCES LANGAGIÈRES Compréhension orale, Compréhension écrite, Production orale, Production écrite, Interaction


 I.  PHASE DE SENSIBILISATION


A.  On commence toujours en introduisant doucement le sujet à l’aide de quelques tâches préparatoires. Cette phase de sensibilisation peut commencer par un remue-méninges en posant aux élèves la question :
      Qu’est-ce que l’AMOUR pour vous ?
Les élèves disent tous les mots qui leur passent par la tête. L’enseignant écrit le mot  Amour au tableau en dessinant un grand cercle note les mots des élèves sous forme de carte mentale qui pourra être enrichie au fur et à mesure du cours.

B.  Que signifie l’amour pour vous ?
Écrivez votre propre définition de l’amour en complétant la phrase : L’amour, c’est …  Après, on lit leurs productions en classe. Parfois, leur imagination peut nous surprendre. Par exemple, mes élèves ont écrit : L’amour c’est partager un parapluie sous l’orage ou encore L’amour c’est offrir le dernier bonbon à son bien-aimé …                               
Les plus doués en dessin pourraient même dessiner leur définition de l’amour.

C.  Ensuite, le professeur montre aux apprenants des photos représentant les différents types d’amour et leur demande de les identifier (ex. amour maternel, fraternel, platonique, filial, amour du prochain, amitié …).

II.  VIDÉO : PAPERMAN

  
Quand j’ai vu cette vidéo pour la première fois, je l’ai trouvée très bien faite et j’ai pensé qu’il se prête parfaitement à une exploitation pédagogique en classe. Oui, je sais… Quelle déformation professionnelle !!!
Il s’agit d’un court-métrage romantique réalisé par John Karhs pour le compte des studios de Disney. Il raconte l’histoire d’un employé de bureau qui tombe amoureux d’une jeune femme qu’il a croisé sur le quai du métro. Pour attirer son attention, le jeune homme essaie de lui faire signe en lui envoyant de petits avions en papier puisqu’elle travaille dans le bâtiment en face du sien. Voici en bref l’histoire. En fait, on ne doit pas donner ces détails aux élèves car ils seront invités à deviner de quoi il s’agit.

1.  Dans un premier lieu, on montre aux apprenants cette photo tirée du film Paperman.
 paperman-disney

Puis, on leur pose des questions :
Qui sont les deux personnages ? Décrivez-les.
Où sont-ils ?
Est-ce qu’ils se connaissent déjà ?
Quels sont leurs sentiments ?

2.  Après, en groupes de 2 ou 3, ils essaient d’ émettre des hypothèses sur l’histoire du film. Ils écrivent le scénario et le lisent à haute voix en classe.

3. Visionnage de la vidéo
Image de prévisualisation YouTube
On fait visionner la vidéo jusqu’à 1.33 et on pose aux apprenants quelques questions :
Quels sentiments éprouve l’homme ?
Où est-ce qu’il travaille ?
Est-ce qu’il aime son travail ?
Pouvez-vous décrire son patron ?
Comment est-ce qu’il va essayer d’attirer l’attention de la jeune femme ?

4.  Après la fin du film, les élèves comparent l’histoire avec le scénario qu’ils ont écrit au début.

5.  Quelques questions à poser à la fin du film :
Quelles sont vos impressions à propos de ce court-métrage ?
Quels adjectifs vous choisiriez pour décrire les personnages du film ?
Quels sont les messages véhiculés par l’histoire ? ( On peut rencontrer l’amour partout, on ne peut pas éviter l’amour / le destin, Celui qui persiste gagne à la fin …)

6.  Trouvez un titre original en français pour cette histoire.

7.  Vous pouvez proposer aux élèves de préparer une frise chronologique avec les événements majeurs de l’histoire. Ensuite, ils développeront des paragraphes à partir de ces phrases et écriront un résumé.

8.  Puisqu’il s’agit d’un court-métrage muet, il serait une excellente occasion pour les élèves de faire preuve de leur imagination en inventant des dialogues pour le film (entre l’homme et son patron, la femme et son futur employeur, l’homme et la femme). Ce travail peut être réalisé en groupes de 3 ou 4.


III.  LA SAINT-VALENTIN

  
1.  On commence par écrire 14 février au tableau et on demande aux élèves :
À quoi cette date vous fait penser ou Qu’est-ce qu’on fête le 14 février ?
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Le 14 février est bien sûr la fête des amoureux en France mais elle pourrait aussi être la fête de l’amitié comme chez les Anglo-Saxons.

On fait une petite discussion en classe sur ce sujet :
Est-ce qu’on fête la Saint-Valentin dans votre pays ?
Comment on la fête ?
Qu’est-ce que vous aimez et qu’est-ce que vous n’aimez pas à la Saint-Valentin ?
Est-ce que vous avez déjà écrit et envoyé une carte de Saint-Valentin ?…

Photo du site  http://aatfhouston.blogspot.gr/2011/02/pour-la-st-valentin-french.html

2.  LA SAINT-VALENTIN ÉCOLOGIQUE !

Voici une idée différente qui sera très appréciée par ceux qui considèrent la Saint-Valentin comme une fête très exploitée par les commerces.
Donnez aux élèves la consigne suivante :
Vous aimez quelqu’un ? Cela ne vous empêche pas d’aimer aussi l’environnement…
Amour et écologie peuvent aller de pair et être cool ! C’est à vous d’imaginer quelques conseils (et quelques dessins) écologiques pour les amoureux.

Quelques exemples :
Économie d’électricité
Au lieu de regarder la télé et d’avoir tous les appareils électriques allumés, il serait préférable de créer une ambiance romantique en allumant des bougies dans le salon. Personne ne peut résister à un repas aux chandelles.

Covoiturage
Si vous avez prévu une soirée romantique dans un restaurant, ne vous déplacez pas seuls, chacun dans sa voiture mais optez pour le covoiturage.

Le cadeau
Au lieu d’acheter des petits cadeaux inutiles dont l’emballage n’est pas réutilisable, crée ton propre cadeau. Essaie de surprendre ton bien-aimé(e) en écrivant un poème d’amour ou en lui offrant un objet qui t’est très cher.

Dîner bio
Si vous décidez de rester à la maison, tu pourrais préparer un repas avec des produits frais et biologiques que tu aurais acheté dans les magasins de nourriture biologique.
etc.


IV.  EXERCICES POUR ENRICHIR SON VOCABULAIRE

  
  
1.  LES PROVERBES

Associez les éléments des deux colonnes pour lire les proverbes sur l’amour.

1. Loin des yeux,

2. L’amour

3. Tous les moyens sont bons

4. Heureux au jeu

5. Il n’est pas

6. Amours nouvelles

7. Il faut se quitter souvent

8. Là où on s’aime

9. L’amour passe

a) est aveugle.

b) pour s’aimer toujours.

c) malheureux en amour.

d) d’éternelles amours.

e) il ne fait jamais nuit. (proverbe africain)

f) par l’estomac.

g) dans la guerre et dans l’amour.

h) loin du cœur.

i) oublient les vieilles.


Réponses : 1) h,  2) a,  3) g,  4) c,  5) d,  6) i,  7) b,  8) e,  9) f

Cet exercice peut aussi déclencher une conversation sur les proverbes de l’amour qu’on va essayer d’analyser et enrichir en ajoutant d’autres qui viennent du pays d’origine des élèves.
Par exemple, la tradition grecque regorge de proverbes sur l’amour :
L’amour fait bouger des montagnes.   (Η αγάπη κινεί βουνά)
Amour sans caprices n’a pas d’intérêt.  (Αγάπη δίχως πείσματα δεν έχει νοστιμάδα)
L’amour, la toux et l’argent ne peuvent pas être dissimulés.   (Η αγάπη, ο βήχας κι ο παράς δεν κρύβονται)
L’amour n’a pas de raison.   (Η αγάπη δεν έχει λογική)
L’amour n’a pas d’âge.   (Ο έρως χρόνια δεν κοιτά)…
  
2.  JE T’AIME MULTILINGUE

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Le fait qu’on enseigne le français ne doit pas nous empêcher de jouer un peu avec les autres langues. Sur ce site vous découvrirez comment on dit je t’aime en plusieurs langues. Choisissez quelques-unes et écrivez-les au tableau ou bien écrivez une phrase différente sur chaque papier (selon le nombre des élèves en classe) et distribuez les feuilles aux apprenants (une feuille de papier pour chaque élève). Ils essaient de deviner de quelle langue il s’agit et de prononcer la phrase.
  
3.  LES PETITS SURNOMS DES AMOUREUX
Expliquez aux apprenants que l’amour possède son propre langage. En effet, les amoureux utilisent de petits surnoms entre eux. Écrivez les mots suivants au tableau :
Ma puce, mon poussin, mon trésor, ma biche, mon ange, mon cœur, mon bijou, mon chou, mon lapin …

Demandez aux élèves :
Qu’en pensez-vous ? Existe-t-il des mots pareils dans votre langue ?


V.  PRODUCTION ORALE

  
Dans une approche communicative la production orale joue un rôle prépondérant et ne doit pas être négligée. C’est une étape qui favorise l’interaction et le travail en groupes. Voici quelques activités qui favorisent la prise de parole :

   UN DÎNER ROMANTIQUE

Vous pensez organiser un dîner romantique avec votre bien-aimé(e). Vous voulez tout prévoir et planifier à l’avance pour être sûr(e) que tout sera parfait. Pour surprendre votre chéri(e), vous avez eu l’idée d’organiser un dîner inoubliable sur un bateau-mouche sur la Seine. Vous contactez le service des bateaux-mouches pour vous informer sur le menu, les offres spéciales et réserver une table. Imaginez le dialogue.

  DÉBATS
Quelques débats autour du sujet de l’amour :
Le coup de foudre existe-t-il ?
La Saint-Valentin est pour certains une occasion de s’échanger des mots doux tandis que d’autres la considèrent comme une méga fête commerciale. Débat
Est-ce qu’on peut trouver l’homme / la femme idéal(e) sur les réseaux sociaux ? (voir aussi l’activité ci-dessous) ou l’amour réel dans un monde virtuel.
Est-ce qu’on peut trouver l’homme / la femme idéal(e) grâce à l’aide d’une agence matrimoniale ?


   L’AMOUR ET LES NOUVELLES TECHNOLOGIES
Blogs, SMS, MSN … Les jeunes ont aujourd’hui à leur disposition une palette de supports où ils peuvent exprimer librement leurs sentiments et leurs pensées et envoyer leurs messages d’amour. L’amour et les nouvelles technologies est donc un sujet vaste et actuel sur lequel les apprenants peuvent donner leur point de vue.
Voici quelques questions autour du thème :
Pensez-vous que l’amour est compatible avec la technologie ?
Est-ce que vous utilisez souvent votre téléphone portable ou votre ordinateur pour envoyer des textos d’amour, communiquer, exprimer vos sentiments ?
D’après vous, s’agit-t-il d’une véritable communication ?
Internet aide les personnes timides à s’exprimer ? Pourquoi ?
Quels sont les dangers quand on se met en contact sur Internet avec des personnes qu’on ne connaît pas ?
Quelle est votre opinion à propos de sites de rencontre sur Internet ?
 La chanson Pomme C de Calogero traite de ce sujet.


  CONCOURS DE COMPLIMENTS
L’autre jour, je discutais avec des amis espagnols sur la créativité de certains «piropos españoles» c’est-à dire des compliments qu’on utilise pour séduire une personne et une idée m’est venus à l’esprit. Pourquoi ne pas organiser un petit concours de compliments (ou de déclarations d’amour imaginaires) ? Les élèves feront ainsi preuve de leur inventivité et on pourra choisir ensemble le meilleur compliment.
Exemples de productions :
Tu as des cheveux envoûtants !
Tu es pleine de vie!
Tu as un humour pétillant !
J’aurais aimé te rencontrer plus tôt !

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VI.  PRODUCTION ÉCRITE

  

1.  ÉCRITURE CRÉATIVE


Il n’y a rien de plus joli qu’un poème dédié à la personne qu’on adore. Encouragez vos élèves à exprimer leurs sentiments en rédigeant un poème.
A titre d’exemple voici un joli poème que j’ai trouvé sur ce site 

TON SOURIRE
Un sourire est si magnifique  
Quand je le vois sur ton visage, 
Que je pourrais croire que c’est magique,  
Mais ce n’est plus de mon âge… 
Ô combien de fois 
M’as-tu fait ce sourire-là 
Que tu ne fais que pour moi,  
Que quand je suis là? 
Ton sourire me berce,  
 Il est la source de mon énergie! 
Ton sourire est caresse, 
Et le restera à l’infini !

Ce serait aussi original de proposer aux apprenants d’écrire un poème acrostiche. Les lettres du début de chaque vers composeront le prénom de la personne qu’ils aiment lu verticalement. Aussi, peut-on jouer avec la sonorité des mots, les strophes et les rimes.

VARIANTE :
Les plus accros aux nouvelles technologies, préféreront sans doute écrire un SMS d’amour qui sera plus court et plus simple.

       2.  LE MUR DES JE T’AIME
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Le mur des je t’aime est une œuvre insolite devenant aujourd’hui un véritable monument à la gloire des amoureux du monde entier !
Faites visionner cette vidéo et demandez aux apprenants de décrire ce qu’ils ont vu.
Comment trouvent-ils cette idée ?
Quel est le message et l’objectif de cette œuvre ? (devenir un trait d’union entre les gens et transmettre un message de paix, d’amour et de réconciliation contre l’individualisme de l’époque).
Après avoir parlé de ce monument romantique érigé à Montmartre, on met du papier d’emballage blanc sur un mur et on invite les apprenants à écrire leur propre message d’amour. Ce sera leur propre mur des je t’aime !
Jetez un coup d’œil à ce qu’ont fait les élèves du lycée Gabriel Ferrater de Reus.
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 3.  ÉCRIRE UNE LETTRE (LES CADENAS D’AMOUR)

Voici une coutume romantique qui dure depuis longtemps !


PHOTO DE ALLEN SKYY SUR LE SITE http://www.flickr.com/photos/acousticskyy/4448642564/ . PHOTO SOUS LICENCE http://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.0/
Les cadenas d’amour sont des cadenas que des couples accrochent sur des ponts ou des équipements publics pour symboliser leur amour. À Paris, cette coutume a commencé en 2008 sur le pont des Arts et s’est étendue sur le pont de l’Archevêché ainsi qu’à la passerelle Simone de Beauvoir. Cependant, ces cadenas commencent à peser lourd et certaines autorités envisagent de les retirer pour des raisons de sécurité ce qui suscite de nombreuses réactions.
Invitez les élèves à lire ce texte  qui présente le problème.

Ensuite, demandez aux apprenants d’imaginer qu’ils sont des touristes ou même des Parisiens et d’écrire une lettre de réclamation au maire de Paris dans laquelle ils expriment leur désaccord à propos des mesures envisagées par la mairie de Paris en donnant des arguments bien précis et en proposant des solutions. (Ex. Les cadenas sont le symbole de l’amour et ne doivent pas être retirés / C’est une décision qui va nuire au tourisme vu que Paris est la ville de l’amour …)
(Photo DE ALLEN SKYY sur: http://www.flickr.com/photos/acousticskyy/4448642564/  PHOTO SOUS LICENCE http://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.0/)

 4. DANS UNE AGENCE MATRIMONIALE OU SUR UN SITE DE RENCONTRE

Cet exercice ne présente pas de difficultés et il est idéal pour les niveaux A1 ou A2. Les apprenants doivent compléter le formulaire d’une agence matrimoniale ou d’un site de rencontre :

NOM:

PRENOM:

AGE:

COURRIEL:

PROFESSION:

LOISIRS:

DESCRIPTION DE L’HOMME/ FEMME IDEAL(E):


Après avoir complété la fiche, les élèves peuvent décrire l’homme / la femme idéal(e) en employant le plus grand nombre possible d’adjectifs qualificatifs.


VII.  L’AMOUR DANS L’ART

  
L’amour est un thème privilégié par les artistes et les photographes et il est toujours fascinant d’observer la vision différente de chaque artiste mais aussi la représentation et la conception de l’amour qui varie au fil des siècles et dépend largement des idées et de la réalité de chaque époque.
Si vous avez déjà lu certains de mes articles précédents, vous savez déjà que j’apprécie énormément toute œuvre d’art et je crois fermement que l’art a sa place dans l’apprentissage du français.
Alors, on commence par une « lecture » du tableau ou de la photo. Chaque enseignant peut sélectionner les tableaux qu’il préfère (autour du sujet de l’amour) selon ses propres goûts esthétiques ou artistiques. Heureusement, la production artistique est très vaste et le choix presqu’illimité.
Moi, j’ai choisi :
Gustav_Klimt_016Le baiser de Gustav Klimt

the-birthday-1915CHAGALL
L’anniversaire de Marc Chagall


Le baiser de Picassopicasso_le_baiser


Les amants de René Magrittethe-lovers-1928(1)
589px-Emile_Friant_Les_Amoureux_2Les amoureux d’Émile Friant

Montrez les tableaux et donnez aux élèves les titres en leur demandant de les associer aux peintures.

Les apprenants regardent les tableaux et répondent aux questions du professeur :
- Pouvez-vous décrire ce que vous voyez ?
- Quelles sont les formes, les couleurs et les autres éléments esthétiques utilisés par les peintres ?
- D’après vous quel est le message ou le symbolisme de chaque tableau ?
- Quels sentiments génèrent ces peintures ?


VIII.  L’AMOUR DANS LE CINÉMA



1.  LES HISTOIRES D’AMOUR SUR LE GRAND ÉCRAN !

Voilà un sujet inépuisable qui attire toujours le public. Que ce soit un amour impossible ou une rencontre amoureuse avec un happy end, le cinéma s’est toujours intéressé aux histoires d’amour. Pourquoi, donc, ne pas exploiter ce sujet en classe ?

Posez aux apprenants la question suivante :
Quels sont les couples les plus célèbres du cinéma international?

Réponses possibles :
Leonardo di Caprio et Kate Winslet  dans Titanique
Clark Gable et Vivien Leigh dans Autant en emporte le vent
Leonardo di Caprio et Claire Danes Roméo et Juliette
Humphrey Bogart et Ingrid Bergman dans Casablanca
Alain Delon et Romy Schneider dans La Piscine
Gérard Depardieu et Catherine Deneuve dans Le dernier métro


On peut aussi faire cet exercice sous forme de jeu : les élèves pensent à quelques couples mythiques du cinéma et donnent à leurs camarades quelques indices sur l’histoire du film. Ceux-ci doivent deviner de quel film il s’agit.


2.  DE QUEL FILM IL S’AGIT ? (avec grands adolescents et adultes) :

Et puisqu’on parle de cinéma, j’ai déniché la chanson Allez l’amour de Ludéal dont le clip vidéo présente un intérêt particulier.
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Il reproduit les affiches de quelques films d’amour et des scènes de baisers très connus. Faites travailler les élèves en deux ou trois équipes, faites visionner la vidéo et lancez le défi :
Saurez-vous retrouver de quels films il s’agit à partir des scènes de baisers ?
L’équipe qui trouve le plus grand nombre de films est la gagnante.

Réponses :
1e scène : Le baiser de l’Hôtel de ville de Robert Doisneau
2e scène : Lost in translation de Sofia Copolla
3e scène : Pretty woman de G. Marshall
4e scène: Ghost de J. Zucker
5e scène : Le secret de Brokeback mountain de Ang Lee
6e scène : Sailor et Lula de David Lynch
7e scène : Match point de Woody Allen
8e scène: Eternal sunshine of a spotless mind de M. Gondry
9e scène: Les valseuses de Bertrand Blier
10e scène : Autant en emporte le vent de Victor Fleming

VARIANTE :
Si vous travaillez avec un groupe d’enfants ou de jeunes adolescents, vous pouvez les faire plonger dans l’univers des contes et des dessins animés en leur posant la question :
Quels sont les couples les plus célèbres des dessins animés ?

Jetez un coup d’œil à ce diaporama  qui va évoquer de tendres souvenirs !

Je vais vous quitter avec cette vidéo marrante où ce gamin hyper sympa nous raconte ses chagrins d’amour. Ça va laisser un petit sourire sur vos lèvres et sur celles de vos élèves … j’en suis sûre !
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Alors, bon travail et n’oubliez pas que comme disait Honoré de Balzac :

«L’amour est la poésie des sens»!!!